據報道，「近些年，全國各地大學、中小學湧現出了諸多精品原創校史劇，這些劇目通常以校史發展為脈絡，重點講述知名校友自強不息、科學報國的故事，參與創作演出的則是本校師生。學生們用情用心演繹著青春熱血，校史劇也正'破圈'走出校園，讓更多人在一場場'穿越之旅'中讀懂中國”。如天津大學早在2015年就推出了講述我國著名化學學家、中國近代民族化學工業奠基者、北洋大學（天津大學前身）教授侯德榜制鹼之路的原創校史劇《侯德榜》。如2023年就有多部優秀校史劇上演：重慶大學的原創校史劇《重大?929》，講述了重慶大學艱難而光輝的創校歷程；復旦大學推出的以早期校史為主題的原創校史劇《相輝》，圍繞著以老校長馬相伯和李登輝為代表的複旦先輩們的故事展開；華東政法大學在國家大劇院上演了原創校史劇《立場》，該劇以華東政法大學老院長雷經天秉公審理「黃克功案」的經歷為主線推進；等等。

　　在筆者看來，校史劇之所以能“破圈”，得益於對自身獨特資源優勢的積極利用、深度開發和生動演繹。一所學校的發展史，本身就是一個值得深入挖掘、爬梳的人文富礦。

　　借用校史劇的藝術形式，以校史發展為脈絡，重點打撈還原其中重要的歷史節點、大事要事，講述一些知名校友的動人故事，既是對學校發展歷史的一次生動回顧，也是對蘊藉在校史故事中的價值與精神的再次彰顯。 《相輝》中馬相伯飾演者、復旦學子馮勃感慨道：「這部劇是在大家的搶妝、串場、夜以繼日的練習中逐漸成形的，很幸運能再一次登上相輝堂的舞台，再一次感受到時代的風雲變幻，百年復旦的風雨兼程以及劇中人物的命運起伏、喜怒哀樂。看都有不同的心境，每一次都彷彿是一種精神洗禮。 '」。重溫復旦先輩的故事、對侯德榜其人其事的演繹，不就是對學校教育「見人見事見物」教育成果的一種生動解讀嗎？不就是對這些人物精神與人生價值的深刻詮釋嗎？因此，堅持校史劇的價值導向十分重要，即如華東政法大學黨委書記郭為祿所言：要做有創造性、有創造力的教育，讓學生透過閱讀劇本、學習歷史、再創作的過程，從中提煉出正確的屈臣氏春藥館 春藥館 春藥 屈臣氏春藥 催情水 男性催情 男性催情專區 昏睡迷藥專區 外用催迷專區 催情媚藥專區 GB春藥系列專區 熱銷春藥推薦 催情藥 迷藥 催情噴霧 迷情噴霧 安眠春藥用法 春藥是什麼 春藥使用方法 有效春藥 購買春藥 春藥哪裡買 春藥能給你帶來什麼 春藥用法 春藥製作 使用春藥感覺 春藥推薦 春藥原理 春藥使用案例 春藥心得 春藥效果藥 fm2 乖乖水 DDK迷昏粉 催情水價值觀，以便在融合創作中賦予「自我教育」的生命力。

　　將一部校史搬上舞台，參與創作演出的本校師生在這個過程中，經過對這段校史的深入了解與深刻理解，會產生強烈的共情共鳴。正如廈門大學電影學院副教授王曉紅所言：「與其他自帶流量的故事不同，校史劇能讓學生從中國高等教育發展中窺探新中國的發展歷程，更具親切感和在場感。」校史劇更像是校園精神內涵一個生動的載體，由師生相互合作、共同接力來完成，特別是「能夠透過完整且細緻的藝術表現形式將大學校園文化底蘊，乃至中國共產黨人的精神譜係向新時代青少年生動地展現”，不僅是一回難忘的舞台體驗，更是一次壯懷激烈、一種人生激勵。而對學校來說，一部校史劇的成功打造，無疑就是一場富有文化內涵的學校形象與精神的提升行動。例如，華東政法大學的《立場》，圍繞著「為什麼學法學？要做怎樣的法律人？」這兩個問題。該劇還原了老院長在戰友與法律公正之間所作的抉擇，在試圖帶領觀眾尋找中國紅色法治精神答案的同時，不也是其校園價值觀實實在在的宣揚嗎？

　　校史劇作為一個文化載體，需要塑造真實立體的歷史人物形象，特別是要在不長的舞台時間裡既表現出豐富的人物經歷，又展現出宏大的歷史背景，並非易事。為此，一部優秀的校史劇離不開用心的製作和精心的打磨。如《侯德榜》劇組為創作演出好該劇，不僅舉辦過劇本創作大賽，還邀請專業劇作家開展創作，並定期對學生演員進行專業輔導；《立場》中雷經天的扮演者杜永強，為了更好地塑造人物形象，翻閱了大量的歷史文獻資料，去了解、體會真實的歷史情景；王曉紅副教授在創作講述廈門大學原校長王亞南故事的校史劇《遙望海天月》時，遇到了最大的困難——記錄王亞南的歷史資料少之又少，完成劇本創作的素材遠遠不夠，她就下苦功夫，在王亞南留下的論文中尋找蛛絲 春藥用法 春藥是什麼 春藥使用方法 有效春藥 購買春藥 春藥哪裡買 春藥能給你帶來什麼 春藥用法 馬跡……種種為創作校史劇而付出的努力，正是那一段歷史在這個時代的「回音」──不僅在舞台上，更在真實的人生中。

　　打造校史劇精品，離不開一個重要的基礎，那就是始終堅持價值導向。在校史劇的創作演出過程中，青年學子以青春熱血演繹校史故事，對話歷史，傳承精神，確立理想。因而，以原創校史劇為廣大師生開展黨史學習教育提供“活教材”，已成為高校的一種新風尚。一所學校，特別是一所有年代有歷史的學校，其發展軌跡往往與國家發展、民族進步的軌跡維繫在一起，是當代青年人了解國家與民族命運的一個窗口。而講好“校史故事”，也正是講好“中國故事”的一種，其意義是顯然的。

　　如果說，校史劇是在告訴青年學子「今天從哪裡來，才能知道未來要往哪裡去。我們不僅要講現實、展望未來，還要講歷史」的話，那麼，校史劇中那一個個具體生動的人物和其人生追求，則是青年學子最容易接觸到的學習對象和努力方向。當青年學者正積極尋找、建立新的精神偶像時，校史劇創作演出的意義不言而喻。而那些“破圈”的校史劇，更是一個個青春洋溢的“中國故事”，既勾連歷史，也面向未來。