從一個「短訓班」的課程變動說起
■解放軍報記者李琳特約記者朱桁岡通訊員劉勇
新年之初，又一批來自部隊的指揮官走進陸軍工程大學短訓課堂。他們驚喜地發現，部隊剛剛列裝幾個月的某型新裝備，其訓練成果已經走進了大學課堂…
這樣的驚喜，如今在該校的課堂上隨處可見。許多學員發現，這兩年，陸軍工程大學課程實現了全面更新——“剛出爐”的部隊練兵成果“冒著熱氣”走進課堂，軍校的教學內容與部隊需求、實戰要求世界三大約會強暴藥
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談起課程改造緣由，該校一位領導說，隨著國防和軍事改革深入推進，部隊新編制運行、新裝備列裝、新的訓法戰康藥本鋪
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日本夜狼法層出不窮，迫切需要迭代更新教學內容、創新教學方法。
如何更新？要真正縮短院校教學與部隊實戰要求的距離，提高院校課程體系與崗位任職需求的匹配度，改造就不能“修修補補”，必須對課程開發全鏈條、課程構成全要素進行系統性重塑。
在確定課程改造目標後，該校沒有馬上對教學內容進行改造，他們組織大學機關人員和教員深入基層部隊進行調查。他們的解釋是－教學內容要與部隊實戰無縫對接，必須聽基層官兵的意見、依部隊打仗需求來。
秉持此理念，該校將崗位任職標準作為院校教學對接部隊、銜接戰場的橋樑紐帶，由陸軍機關牽頭，部隊和院校參與，聯合研究製訂崗位任職能力標準基本規範。
職位任職能力標準確定後，他們建構職位指向鮮明、核心能力突出的人才培養新目標，逐層分解、貫通設計，形成專業、課程、課堂「三層互聯」目標體系，進而以教學目標牽引優化課程和教學內容。
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汗馬糖 他們剔除或整合相關課程70餘門，改造重塑相關課程50餘門，增設支撐未來作戰能力生成的智能化戰爭、無人作戰等前沿課程，先後組織專家完成700餘門課程評價，精準把脈提升課程建設品質水準。去年，該校提報的「陸軍院校體系化課程改造研究與實踐」項目，榮獲國家級教學成果一等獎。
