新修訂的《軍事基層建設綱要》指出，要積極適應資訊網路時代特點，創新理念方法手段，用好用活網路平台。
近年來一些單位啟用的「雲端直播」「雲端共享」教育模式，使思想政治教育工作朝著這個方向邁進了一步。尤其是「雲端直播」的出現，從某種程度上講，它建構了一種教育「新生態」。
要讓「雲端直播」充分發揮效用，施教者必須主動適應這種「新生態」。
某基地推出的軍營網路直播授課屈臣氏藥房
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就是「雲端直播」的許多類型之一。和傳統上大課不同，「雲直播」中，不僅授課者有發言權，聽課官兵也可用發彈幕的方式表達觀點、提出質疑、點評授課質量，官兵的「客體」特徵明顯減弱，授課者的「主場」觀念受到挑戰。顯然，官兵參與程度的深入和擁有更多評判機會，是這種「新生態」的鮮明特徵。
面對這種隨“雲端直播”而生的“新生態”，施教者因時而變，有針對性地適應它並及時跟進，很有必要。
適應“新生態”，是發揮“雲端直播”優勢的前提。形式新穎、便於互動、代入感強、官兵喜聞樂見，是「雲端直播」的獨特優勢。這一優勢，用好了就能使思想政治教育工作如虎添翼、事半功倍。要發揮這一優勢，施教者一方面必須轉變觀念，像某基地審視網絡直播那樣，理性評判，用其所長；另一方面，則必須認清、把握其內在規律，抓住主要關節點隨勢而為。
適應“新生態”，是尊重官兵主體地位的表現。教育本來就是「一個靈魂喚醒另一個靈魂」的工作。以往之所以有些教育收效不好，就是因為受教者在教育中成了純粹的“客體”，參與積極一想就硬
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性不夠高。適應“新生態”，從一定意義上說，就是適應官兵新的角色定位，在平等交流中激發官兵課堂上參與討論交流和進行積極思考的活力。
適應“新生態”，有助於提升思想政治教育工作的成效。思想政治教育以「入腦入心」為目的。適應「新生態」的過程，對施教者來說，就是提升授課能力水準的過程，適應「新生態」的轉換期越短，轉換的力道越大，對官兵訴求、疑惑的關注度越高，授課的形式與內容就會更有活力、更接地氣，就越能更快更好地抓住受教官兵的注意力，使理論觀點深入兵心。
