補齊學科人才短板，強化精神衛生診療
青少年心理健康和精神衛生診療的水平，關係到學生心理健康問題的識別、診斷和治療。陸林認為，目前針對青少年心理健康的診療資源和服務能力仍有很大不足。兒童精神科醫生和床位數量嚴重不足、兒科醫生的水平有待提高、精神衛生資源分佈不均衡等諸多困境，嚴重阻礙了兒童青少年精神心理疾病的診療。
陸林建議，應加速兒童精神心理學科發展和人才培養，擴大兒童精神科醫學生培養規模，健全醫生認證體系，遴選一批兒童青少年精神心理診療示範基地和教培基地，提升從業人員的綜合素質及其屈臣氏藥房
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圍繞加強診療服務體系建構此一問題，陸林表示，要依托國家精神醫學中心、國家兒童醫學中心、區域醫療中心、三級兒童醫院等建立國家及省級、地區兒童精神心理疾病診療中心，輻射帶動地市、縣兒童精神心理專科建設，利用資訊科技，建構區域兒童精神心理問題篩檢和診治網，形成共同參與、相互轉接的預防、診療、復健共同體。
此外，陸林也指出，推動針對兒童青少年的常態化、規範化的精神心理分級診療模式，加強基層精神心理衛生機構的管理能力，提升精神衛生資源利用效率。同時，完善心理危機介入體系建設，建立針對青少年族群的常態化心理救援隊伍，不斷提升青少年心理健康與精神衛生診療能力。
凝聚各方力量，促進家校醫社聯動
呵護學生心理健康，除了家庭、學校、醫療衛生系統的努力，更需要社會各界的廣泛支持。
陸林提出，可以透過形式多元的科普宣傳，提高社會各界對兒童精神心理的重視程度，提升國民的心理健康素養，營造全社會關注兒童心理健康的氛圍。社會相關方面也要發揮正面作用，一想就硬
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透過公益計畫等形式，為青少年提供心理援助和服務。媒體要發揮輿論引導作用，宣傳心理健康和精神衛生的重要性，提高大眾的認知和關注。
「我們要建立起家校醫社多方協同機制，做好不同類型心理問題學生的分類管理與指導。」董奇說，心理健康是動態發展的連續體，學生的發展性問題、亞健康問題、障礙類問題會互相轉化，不同心理疾病、學習困難、適應不良等問題常伴隨共患。他建議，針對不同階段、不同類型問題的學生，釐清不同主體的責任，明確家校醫社協同機制、流程和相應規範文件，形成解決學生心理問題的管理閉環。
