抓住幹預黃金期，好習慣勝於“提前學”
我相信許多家長和老師都有這樣的感覺：從小學三年級開始，學生的學業成績便出現兩極化；到了初、高中，這一分化更為顯著。
其實，執行功能自人的嬰兒期開始，隨著年齡的增長而發展。只是小學一二年級知識相對簡單，兒童之間執行功能的差異不會透過學業成績而揭露。而隨著知識難度的增加，從三年級起，部分孩子便會感到學習上的困難。此時再要“補救”，很可能已錯過最佳幹預。乖乖水
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科學研究發現，人的執行功能在12歲左右就基本發育到成人水平，但某些方面會持續發展到成年期。因此6歲至12歲是訓練介入的黃金期。
那麼，如何在早期幫助孩子提升執行能力呢？許多家長倡導的提前學習，對兒童執行功能培養而言，可以說是“飲鴯止渴”，甚至是摧殘。培養孩子執行功能的方法是多元的。在幼兒園階段，可以鼓勵孩子參與各種遊戲活動，培養孩子的自理能力，如自己穿衣服、綁鞋帶、用餐等。到小學低年級階段，可專注於培養孩子的行為習慣、學習習慣。以習慣養成推動他們執行功能的發展。同時，研究發現，體育運動、藝術活動、社團活動等方式也有助於孩子執行功能的發展。
雖然讓孩子在幼兒園提前學小學內容，小學一二年級就學奧數，能讓孩子取得看似不錯的成績，但由於其中缺乏了感悟、理解、應用核心素養的過程，從長遠看，反而降低孩子的發展潛能。提升學習成績，不一定要靠學科學習本身。俗話說，大腦越用越好用。例如，每天總是重複幾件簡單的事，孩子的大腦就會自動化處理，好比我們騎腳踏車，熟練後春藥
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春藥效果誰會注意怎樣蹬車呢？這對孩子執行功能的發展是沒有幫助的。應該讓孩子不斷接觸新鮮事物，在探索的過程中促進大腦的發展。家長可以帶著孩子在假期四處走走，看看各地不同的人文風景；帶孩子去各地的科技館、博物館轉一轉，了解我國的科技發展、人文歷史；讓孩子體驗一下不同的職業，在在進行職涯規劃的過程中，也發展了孩子的大腦。
