家長求救：兒子讀一年級，會跟著同學讀書，也能照著寫字，但一個一個指認時，卻一個字都不認識。讓他寫6個單韻母，他嘴巴說著“aoe”，結果卻是寫不出來。剛教他認識“金木水火土”，第二天就記不得了。生活中，常常記不住東西放在哪裡，要用的時候總是到處找。遇到這樣的孩子該怎麼辦？
南京市夏光清德育名師工作室答疑：孩子出現的問題，是記憶力出了問題嗎？影響記憶的因素有：隨著時間的推移，學習的內容逐漸淡忘；學習和回憶之間受到其他資訊幹擾；情緒壓抑，導致記憶失常；一時間難以提取出所需的資訊；注意力和睡眠品質不佳等。
顯然，家長求助的問題可能是以下兩個面向。一是視覺再認能力弱，二是存在讀寫能力障礙。 春藥網
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什麼是視覺再認能力？舉個例子，前幾天買來的新衣服，今天拿給孩子，孩子馬上反應過來這是他看過的。說明孩子的視覺表象與字詞語音之間建立了暫時神經連結。腦中有“夾克”“鞋子”“褲子”等足夠可提取的“原料”，才會與眼前的新衣服進行對照比較，最終確認成功。這就是視覺再認的能力。
同樣的，孩子認識「天」字，再看「天」字時，能夠在記憶表象庫裡提取出相似的漢字訊息，然後進一步判斷，最後發出「天」這個字的讀音。這一系列的過程，是訊息的輸入、編碼、儲存和提取的過程，也就是視覺再認可的能力。
求助的孩子會跟著讀書，說明口語記憶沒問題，但他只是事先把內容背下來而已，對於書寫文字閱讀困難、記憶困難。到了學校，很容易被老師發現。
視覺再認能力弱，最明顯的表現就是記憶力弱。如，認字慢，一再強調的字回頭就忘記了；第一天帶孩子認讀每一個字，第二天還是不認識這些字；書寫時錯字多、常常寫鏡像字；記不住自己的東西放在哪裡；上課特別容易分心走神；寫字往往看一眼寫一個字，甚至看好幾眼才能寫一個字；讀書磕磕絆絆的，常常說不出一句完整的話等。
其次，視覺再認能力弱，也表現為閱讀力弱。一篇課文看了很久，不但看不完而且一點都不理解。一二年級嚴重影響生字記憶水平，中年級之後嚴重影響閱讀速度和閱讀水平，導致成績遠遠落後於人。
還有一種屬於讀寫能力障礙。這些孩子一般智力正常，甚至學習也很努力，但語文成績通常不盡人意。父母以為孩子分神，其實是孩子存在視、聽覺加工速度慢，無法跟上老師的講課節奏。如，生字學習困難，轉眼即忘；對讀過的課文不能理解大意；不愛讀書，閱讀時容易讀錯、加減字或跳行。我們還能發現，這些孩子動作協調能力差，跳繩、綁鞋帶、扣環等動作笨拙。
如果家長發現孩子在讀寫上明顯落後於同儕兒童，需要及早尋求協助，到專業醫院進行評估診斷。
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要是大腦前庭發展訓練不足。建議多帶孩子進行基本的跑、跳、滾、爬等大肢體運動，特別是跳繩、打球、奔跑等；生活中不要包辦代替，多讓孩子參與家務勞動，發展其精細動作；父母要多一些陪伴，不要把孩子交給電視、手機或平板；多帶孩子到戶外親近大自然，多與小夥伴進行互動遊戲，生活中的見多識廣比學習知識更重要。
學業上，建議多帶孩子在生活情境中識字。如學習“地”，出示“地鐵”“地鍋雞”等詞語，讓語音與語義結合。不妨講一講漢字的記憶方式，如「?」一般和禮節禮儀有關，如祖、福、禱等；而「?」一般和衣服相關，如袖、褲、襪等；重點生字多復現，二次聽寫，說不定有一天孩子快速記住幾個字且過目不忘，那麼，學習漢字的速度會越來越快。
