為何會發生這次校園暴力事件
相識僅28天，小劉和小張這兩個15歲的孩子之間究竟有著怎樣的矛盾？警方未公佈詳情，目前公開通報及訪談中僅有小劉媽媽的單方說法。
當地公安機關在事發後立即介入到事情的調查中，具體的刑事責任和經濟賠償要等法醫鑑定後才能界定責任。僅從校園角度出發，究竟是哪些原因，釀成了兩位高一學生的這場校園暴力事件？
《中學生日常行為規範》中規定，中學生「同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評」。
據了解，華中師範大學海南附屬中學在新生開學的軍訓期間，已經組織學生學習《中學生日常行為規範》等規章制度，並進行了開卷考試。
這樣的學習和教育是否只是流於形式？該校高一（5）班與小劉、小張同寢室的學生介紹：「小劉可能平常比較喜歡開玩笑，我們都覺得沒什麼的。」「但是小張比較內向，不愛說話，不懂開玩笑，所以在小張看來，小劉的玩笑就比較嚴重。」有一名學生則告訴記者：“小張那天真的是忍無可忍了，他當時真的是太衝動了。”
在同寢室的同學看來，學校教育並沒有教導同學之間如何和諧相處，如何和平化解糾紛。小張和小劉因為性格差異，即使是同班同學並且同宿舍，也沒能在相識的28天內做到友好相處，更不知青春期的強烈衝動可能會產生嚴重的後果，最終導致了這場校園暴力事件的發生。
有學者從心理學角度分析校園暴力事件中施暴者心理時認為，施暴者通常受父母的言行舉止影響較大，家庭教育不良、家庭破裂等種種因素對青少年來說都是一種沉重的打擊。使用暴力手段教育子女也會引發子女學習父母行為，並使用暴力解決問題。
熊孝廣不認為此事件反映出該校對學生教育的失敗。他給了這樣的回應：“這兩個孩子剛來我們學校不到一個月，又不是說我們教育了兩三年，不能因為出了這樣的事情就說是我們學校教育的失敗。”
然而記者在校園採訪時了解到，小張世界三大約會強暴藥
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德國愛神在此事之前，就曾因同宿舍同學在其負責宿舍值日時，多次未將垃圾丟進垃圾桶而對同宿舍同學施以拳腳。此事發生後，該宿舍同學將此事上報給班級老師，但是老師並沒有足夠重視。
此外，有學生告訴記者，小張在國中階段就多次與人打架，用拳頭解決問題。
而小劉的媽媽在接受記者採訪時，也絲毫沒有提及自己兒子在事件中有什麼過錯，說自己家小孩從小在學校都很乖，認為兒子和小張在之前並沒有什麼矛盾，只是倒霉，才發生了這樣的事情。
關於事件結束後兩個小孩接下來的上學問題，熊孝廣說，因為不是義務教育階段，所以不確定兩人是否會重返華師附中讀書。但他表示，孩子落下的文化課會專門派老師給補回來，也會找專職的心理老師對孩子進行心理輔導。
海口市教育局公開回應此件校園暴力案件時表示，在該事件發生後，該局第一時間介入調查了解，目前正在等待警方責任鑑定結果，待結果出來後該局將會根據結果作進一步研判處理。
消解校園暴力期待強化心理健康教育
海南中學心理高級教師陳玲在接受中國青年網記者採訪時表示，像小張這樣的孩子，在成長過程中可能存在著任性、以自我為中心、遇到問題時相對狹隘和急躁的心理問題，所以長期有著壓抑的情緒。遇到問題時表現出愛爭鬥、固執、意氣用事的一面，耐挫折的能力也較為低。在未來的教育過程中，父母和學校要更重視他被壓抑的情緒和更多的心理需求。陳玲建世界三大約會強暴藥
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德國愛神議，小張在未來可以採取換位思考的方式來進行自我調節，能夠理性地控制自我感情。
而對小劉這樣的孩子，陳玲認為對同學之間的交往溝通沒有正確的認知，應該加強他們在人與人之間相處的言語表達方式上的訓練。
同時，陳玲認為，校方應加強對學生的心理健康教育，結合青春期孩子十分重視人際交往但又敏感衝動的心理發展特點，恰當地對學生進行引導和幫助。幫助學生適當地進行情緒宣洩，使學生學習以適當的心態和言語方式溝通和溝通。
在家長層面，陳玲認為家長應該在這件事中做出自我檢討，反思自我家庭教育和榜樣引導做得如何。除了幫助孩子學會進行良好的溝通，也要讓孩子學會在遇到問題時，能夠退一步海闊天空，學會包容和體諒。
