學深研透用好教學法
■陳雙平
制勝之道，重在練兵；練兵之道，要在得法。1960年代，原南京軍區總結形成了具有鮮明實踐特色的「郭興福教學法」。「郭興福教學法」的推廣普及，直接推動了同時代的群眾性大練兵大比武活動，培養出一大批訓練骨幹，開創了軍事訓練的全新局面，並凝結為和平時期訓練創新的重要經驗。這啟示我們，在軍事訓練中，要注重學深研透用好教學法，尤其需要把貫穿其一滴銷魂催情水
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中的科學教、高效學、重方法的豐富意蘊琢磨透。
「萬人學戰，教成三軍」。不同層次、不同兵種的訓練，要有一套確保品質的基本方法，學深用好教學法實質上是一種抓訓能力，關係到訓練質效。目前，我軍軍事訓練進入全方位變革、整體性提升的新階段。無論是建構新型軍事訓練體系，或是實現軍事訓練轉型升級，都對教學法提出新的更高要求。只有充分重視加強教學法的創新與運用，才能有力推動軍事訓練深入發展，促進訓練品質不斷提升。
在「教」字上下功夫。教學法一頭連著人員裝備，一頭連著戰鬥力，是練兵實踐最具活力的突破口。「郭興福教學法」中，因人施教、歸納要領、正誤對比等八條具體方法，都直接指向「教法」。葉劍英元帥評價“郭興福教學法”讓人“大開腦筋、大開眼界”，關鍵一點就是郭興福講究科學、教一滴銷魂催情水
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得靈活。這啟示我們，軍事訓練的內容、標準是統一的，但教的方法可以多元、多元。目前，科技發展日新月異，官兵綜合素質越來越高，要適應資訊時代教學的新特徵新變化，注重資訊化手段與傳統手段有機結合，推廣以「科技+」「網路+」為代表的教學手段，不斷增強教的針對性與多樣性，持續激發練兵熱情。
在「學」字上做文章。軍事訓練教為主導、學為主體，讓官兵學得了、學得快、學得好，把兵練活，是教學法的重要特質。回顧我軍練兵歷程，無論是上世紀60年代群眾性大練兵、70年代「三打三防」訓練、80年代戰術訓練改革、90年代科技大練兵，或是新時代以來的實戰化訓練，學法、練法始終是關鍵。但在實踐中，還不同程度存在重教不重學的現象，例如單一的「我講你聽、我教你做」的模式，顯然不能完全適應訓練內容拓展、實戰標準落地的要求。應著眼全面提升官兵素質，把練技術、練戰術、練思想、練作風緊密結合，特別是結合練兵實際，深化運用「講講、練練、賽賽、評評」等方法，進一步豐富學習練兵形式，調動練兵積極性主動性。
在「法」字上深挖。軍事訓練語境中，「法」既有「方法」的意思，還有「標準」的意思。「郭興福教學法」之所以擁有持久生命力，根本原因就在於其中貫穿了練兵基本規律，堅持了訓戰一致標準。例如，透過深入細緻的思想工作，從根本上激發官兵內在動力；運用群眾路線訓練方法，最大限度調動練兵積極性；堅持一切從實戰出發，春藥
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重視把兵練活練過硬等。學深研透用好教學法，說到底在於發展時代化的練兵方法，更在於立起實戰化的練兵標準。要緊盯科技之變、戰爭之變、對手之變，進一步立起練為戰、練即戰導向，探索創新練兵方法，用心破解練兵難題，提高面向未來戰場的實戰能力。
加速推動軍事訓練轉型升級，教學法創新運用永遠在路上。概而言之，教學法並不簡單，「教」是基礎，「學」是關鍵，「法」是規範，三者與時俱進、有機結合、賦能互促，方能讓教學法真正成為練兵與勝戰之間的「橋與船」。
