標題：孩子的學業成績，原來有預測指標？

為什麼有的孩子很聰明，做事卻缺乏條理、丟三落四？為什麼有的孩子不能好好寫作業，必須在爸媽的監督下才能準時完成？為什麼有的孩子遇到一點不順心的事就生氣，很難和其他孩子友好相處？為什麼有的孩子上課過動，注意力總集中不起來……從教二十多年，我常常為這些類似的現象感到困惑。

　　在學習了教育神經學相關知識後，我逐漸意識到，這些現象的出現，往往說明學生大腦中的執行功能沒有充分發展。過去十年，神經腦科學領域液態威而鋼 雙效威而鋼 一想就硬 華佗神丹 三體牛鞭 保羅V8 印度學名藥 cenforce

必利勁 poxet 必利吉 p-force 日本藤素 海狗丸 韓國奇力片 樂威壯 汗馬糖 犀利士的進步帶來了關於大腦執行功能的全新認識，揭示了執行功能是大腦與行為之間的橋樑。這不僅解答了我從教過程中的諸多疑惑，也讓我對許多教育現像有了另一層面的認識。

　　孩子的成績好壞，跟大腦執行功能有關

　　執行功能的概念起源於認知心理學和神經科學的研究，是指大腦的一系列高階認知過程，用於規劃、組織、控制和調節行為以實現目標。它涉及多個相關的認知過程，包括注意力控制、工作記憶、認知靈活性、抑制控制、推理、問題解決和決策等。

　　通俗地說，執行功能就像大腦的CEO，是我們集中註意力做事情、思考問題時，大腦調控自己思考與行為的過程。執行功能較弱的人難以獨自完成複雜的工作任務，顯得呆板、缺乏創意。更嚴重時，可能無法長時間集中註意力，丟三落四，經常出錯，從而影響個人的職業發展。

　　學習同樣如此。學生學習的過程也是運用執行功能的過程。學生的計算、閱讀、寫作、解決問題等能力，已被神經科學的研究證明與執行功能密切相關。學生的更高階思維，例如創造性思考、批判性思考、後設認知能力等，其重要組成也是執行功能。這意味著，考查學生學業水平，在某種程度上也是在考查學生本身的執行功能水平。許多研究發現，執行功能越強的孩子，越有可能取得更好的學業成績。學業成績越差的孩子，執行功能往往越弱。故而，執行功能是國際上公認的學業成績的預測指標。

　　執行功能對各年齡層學生的學業成績均有顯著的影響。甚至一個人童年時的執行功能水準可以預測多年後的學業成績。有國外研究人員曾對1273個家庭進行了長期的追蹤研究，發現這些家庭的孩世界三大約會強暴藥 GHB FM2 DDK迷姦粉 催情水 日本淑女剋星精華素 一滴銷魂子在四歲半時的執行功能水準對他們15歲時的學業成績有預測作用。

　　課間10分鐘，不宜“靜悄悄”

　　不久前，「靜悄悄的課間10分鐘」話題引發關注。很多學校給孩子定了不少規矩，讓課間十分鐘靜悄悄，不准孩子在教室裡快步走，不准孩子在樓層跑鬧，不准孩子在樓層大聲喧嘩……從執行功能的視角來看，這其實就是兩種執行功能培養方式的競爭。

　　一方面，規則意識養成有助於兒童執行功能的發展，減少不良行為，也有助於提升他們的學業成績。同樣，神經科學研究發現，體育活動也可以促進兒童執行功能的發展。兒童的天性是活潑好動的。這是人在進化中發展出來的兒童階段的本能。透過對兒童課間的各種「不準」來培養他們的規則意識，會顯著降低兒童的心理健康水平，增加心理疾病的患病可能性。10分鐘的休息時間，讓兒童跑一跑、玩一玩，更有利於他們執行功能的發展。

　　對教師而言，完全可以在課堂上講規矩，培養學生規則意識，引導學生形成良好的學習習慣。在康藥本鋪 春藥 壯陽藥 持久液 增大丸 犀利士 威而鋼 樂威壯 必利吉 必利勁

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課堂外，則讓學生快樂玩耍。把活動的空間和時間還給學生。這也是在提升他們的執行功能。把過多規矩帶到課間10分鐘，顯然是越界。

　　這些年來，每當我接手新班級，最注重的就是引導學生養成良好的學習習慣。例如，透過評價引領，引導學生多元視角思考數學問題。鼓勵學生當想則想，不懂就問，逐漸形成反思質疑的好習慣。課後，不再對學生過多要求，“法無禁止皆可行”，讓學生快樂玩耍，保護他們的興趣愛好。這樣，即便我接手的班級最初表現不理想，後來也大都取得了優良的成績。